1. 한 학생에게 질문하여 답을하면 그에 대한 이견이 있는지 다른 학생들에게 되물어보고 결론적인 답을 이끌어내는 것이 좋겠다.
2. 산만한 학생들에 대한 개별 지적이 많기 때문에 수업의 맥이 자꾸만 차단된다. 한번 지적할 때 확실하게 주지시키는 것이 좋겠다.
3. 시험관을 너무 오래 가열하는 학생이 있어서 화상의 위험성이 있었다. 어떠한 경우도 안전사고가 유발되면 안되다. 그러한 위험적인 사항이 발생하면 모두에게 알려주고 각별한 주의 환기가 요구된다.
4. 양초를 가열하면 액체로 변한다는 사항만 보고있지 누구도 왜 투명해지는지? 몇 도에서 녹는지에 대한 의문이 없다.
이 것은 학생들이 수동적이고 사고작용을 하지 않는다는 의미이다. 이러한 점을 교사가 간파하고 있어야 하며 과학적인 마인드가 형.성되도록 유도하는 것도 공교육에서 책임지어야 할 사항이라 생각한다. 지금 그러한 현상까지 이해시키라는 이야기가 아니라 다은 공부를 위한 안내 차원에서 언급하는 것이 좋다는 이야기이다.
5. 개별자유학습도 중요하지만 전체학생을 집중시키는 자신만의 기술이 있어야한다. 자신만의 노하우를 만들기 위하여 아이디어를 구안해 보세요.
6. 실험 후 실험대 위 뿐만이아니고 씽크대도 점검해 주길 바란다. 씽크대에 양초가 굳어 있는 것이 그대로 있었다.
7. 아직도 내용은 많지만 목표없이 방황하는 듯한 수업이다. 목표를 확실이 세워야 학습동기도 싹트고 학습도 열심히하게되는 것이다. 학생들에게 학습목표를 제시하기 이전에 교사의 확고하고 명료한 목표가 있어야한다.
수고하셨어요.
다음 시간은 교실에서 이론 수업을 해보죠.
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