<수업 계획 분석>
1. 학생들에게 학습 전에 인사말을 계획하고 있습니까?
2. 학생들의 활동(반응)을 알아보려는 계획을 갖고 있습니까?
3. 학생들에게 수업계획을 제시함으로써 동기부여를 시킬 계획을 갖고 있습니까?
4. 수업 전이나 도중에 학생들과 의사소통을 활발하게 할 방법을 생각해보았습니까?
5. 수업 중 학생의 능력 차이에 대처할 계획을 갖고 있습니까?
6. 수업을 위한 좌석배치를 계획하고 있습니까?
7. 필요하다면 학생들에게 숙제를 부여할 계획을 갖고 있습니까?
8. 학생들에게 강화(긍정적, 부정적 강화)를 주기 위한 방법을 계획하고 있습니까?
9. 학생들이 주어진 과제를 얼마나 학습하였는지를 위한 평가계획이 있습니까?
<수업 진행 분석>
교사인 나는?
1. 학생의 주의 집중을 촉진한다.
2. 수업시작 전에 동기유발을 시킨다.
3. 중요 학습개념을 강조한다.
4. 수업목표를 확인시킨다.
5. 학생의 능력수준에 따라 다양한 수업활동을 전개한다.
6. 개별화 수업을 유도한다.
7. 학생의 요구를 수업중에 반영한다.
8. 학생의 창의성을 발전시킨다.
9. 학생의 질문을 적극적으로 수용한다.
10. 적절한 강화를 제공한다.
11. 매 시간 끝날 때마다 학생의 학습정도를 확인한다.
12. 학생마다 개별적인 목표를 설정하게 한 후 성취에 따른 격려를 해준다.
13. 사고를 할 수 있는 질문을 한다.
<교사의 질문 분석>
1. 지시적 발문
* 지시, 비난하는 발문(예: 공책에 써요, 칠판을 봐요, 그것도 몰라요?, 틀렸어 등)
2. 비지시적 발문
* 칭찬, 권장, 학생의 생각을 받아들이거나 이용하는 발문(예: 잘 했어요, 맞았어요, 으음, 그래 등)
3. 재생적 발문
* 재생, 암기, 계산, 열거 등 학생이 단편적인 지식으로 답하게 하는 발문(예: 우리나라의 수도는?)
4. 추론적 발문
* 인과관계, 종합, 분석, 구분, 비교, 대조하게 하는 발문(비슷한 점, 같은 점, 다른 점)
5. 적용적 발문
* 새로운 사태에 원칙을 적용, 이론화, 예언하는 반응을 나타내게 하는 발문(예: 지리산이 없어지면 어떻게 될까?)
<교사의 개인적 특성 분석>
1. 목소리 (높 낮이, 속도, 어조)
2. 비언어적행위 (시선접촉, 열정, 자세, 손동작, 제스쳐, 이동)
3. 옷차림
4. 언어
* 목소리는
1) 높낮이에 따라 ① 높다, ② 적당하다 ③ 낮다
2) 속도에 따라 ① 느리다 ② 적당하다 ③ 빠르다
3) 어조에 따라 ① 단조롭다 ② 변화가 있다 ③ 정상적인 경우는 ‘정’이라고 표시
* 비언어적 행위는 ① 효과적이다 ② 비효과적이다
* 옷차림과 언어의 사용(표준말과 사투리를 쓰는 정도)는 ① 적절하다 ② 부적절하다.
<판서 분석>
1. 계획성 있게 판서한다.
2. 글씨를 쉽게 알아볼 수 있다.
3. 색분필 등 사용으로 시각적 효과가 있다.
4. 기록할 시간 여유를 준다.
5. 적당한 양의 판서를 한다.
6. 판서하는 동안 몸으로 글씨를 가리지 않는다.
7. 학생들이 잘 기록한다.
8. 지운 흔적이 남지 않도록 잘 지운다.
<수업활동 후반부의 정리활동 분석>
1. 수업시간 중 특정행위에 대해서 칭찬한다.
2. 학생들이 질문에 잘 응답하는 것으로 봐서 대체적으로 그 시간의 수업이 잘 되었음을 칭찬해 준다.
3. 학생들이 물음에 잘 답하지 못하는 것으로 봐서 대체적으로 그 시간의 수업이 잘 못 되었다고 꾸중을 한다.
4. 모호한 일반적인 꾸중 (예: 오늘 여러분들의 수업태도가 나빴습니다)
5. 모호한 일반적인 칭찬 (예: 오늘 여러분들이 참 잘했어요)
6. 올바른 자세나 바람직한 행동을 칭찬한다.
7. 나쁜 자세나 바람직하지 못한 행동을 꾸중한다.
8. 학습요소를 간략하게 요약 정리해 준다.
9. 부진한 부분의 학습 요소를 피드백해서 지도에 임한다.
10. 형성평가의 문제는 학습요소와 관련하여 구성되었다.
<교사에 대한 이미지 분석>
1. 교과목에 대한 완전한 지식을 가지고 계시다.
2. 학생들에게 고르게 발표를 시키신다.
3. 부드럽고 친절하게 수업을 진행하신다.
4. 학생들이 수업에 흥미를 가질 수 있도록 하신다.
5. 학생들의 의견을 존중해 주신다.
6. 학생의 질문에 친절하게 답변해 주신다.
7. 유우머 감각이 풍부하시다.
8. 적절한 분량의 과제를 내 주신다.
9. 선생님의 용모는 단정한 편이다.
10. 최선을 다해서 열심히 가르쳐 주신다.
<학생의 확인참여 분석>
1. 토론에 열심히 참여하고 있는가?
2. 중요한 아이디어를 사용하는가?
3. 실제적인 개념을 분명히 알고 있는가?
4. 논의의 핵심을 계속 유지하는가?
5. 자신의 생각을 발전시키는데 동료학생의 아이디어를 활용하는가?
6. 자신의 생각에 대한 증거나 예를 제시하는가?
7. 동료학생의 아이디어에 얼마나 관심이 있는가?
8. 동료학생의 아이디어에 얼마나 논리적으로 대응하는가?
9. 핵심을 요약해서 진술하는가?
< 학생을 통한 수업 평가 분석>
1. 이번 시간의 학습내용에 대하여 잘 알고 있다고 생각하십니까?
2. 수업단계별로 학습흥미와 요구에 맞게 진행하십니까?
3. 분명한 목소리로 알아듣기 쉽게 가르치십니까?
4. 누구에게든지 발표의 기회를 골고루 주십니까?
5. 문제를 해결하기 위해 다양한 자료를 적절하게 주십니까?
6. 자유롭게 질문하고 좋은 생각을 말하도록 하십니까?
7. 여러분의 좋은 생각에 대하여 칭찬이나 격려를 해 주십니까?
8. 칠판에 써주신 글자의 크기가 알맞다고 생각하십니까?
9. 공부한 내용을 잘 요약해서 정리해 주십니까?
10. 공부한 내용을 얼마나 알았는지 꼭 확인해 주십니까?
11. 여러분의 능력에 맞게 과제를 내 주십니까?
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